這五天，孩子們
在山、海、大地間鍛鍊意志，
在風火水土的陪伴中，
培育對人事萬物的感受；
在油菜花田埂中漫步、
尋找前往龜山與溪流出海的方向；
在阿聰自然田享用大地滋養的植物，
承接阿聰老師對土地的愛；
在沙灘的營火旁，
在彼此的分享與照顧中，
在山與海的交會時空中，
感受界線與溫度。
五天，
孩子用自己的腳步，一步一步，
伴著汗水、夥伴情誼的鼓勵；
抑或即便穿插著疲累、抱怨、爭執
或互動界線的課題；
但總能在被自然給予的空間餘裕中，
在靈性的流動中，互相理解而成長。
知道低年級的妹妹怕蛇，
哥哥姊姊總是搶先一步，
蓋住前方警告牌中的圖像；
知道其他夥伴也喜歡走在前面，
猜拳贏得優先權的孩子，
願意提出輪流的選項。
愛吃的孩子，
主動承擔午餐料理工作，
也樂於聽取同伴意見。
感恩青少年大孩子，
為孩子提供學習的身教；
感恩第四天晚上才歸國的阿聰老師，
隔天一早就現身陪孩子挑戰步道；
感恩老天爺的包容，
讓孩子被包覆在溫暖的冬陽中；
感恩爸爸媽媽信任與交付，
讓老師引領孩子們
感受這些愛與感謝。
老師在這五天中，更加感受到史代納所提醒的：
我們需要用崇敬、尊敬與奉獻心來滋養靈魂，
讓靈魂健康、強壯，
便能為孩子們的認知學習
建構良好的基礎。